浙江丽水市已启动一项创新性的“课程、文化、实践”三项融合计划，旨在使青少年成为讲述和传播民族团结故事的积极参与者。

这些孩子们不仅能用双手塑造龙泉青瓷的千年泥坯，还能提笔为远在4000公里之外的新疆同伴撰写图文并茂的信件；他们让校园回荡着畲族“三月三”的欢快旋律，也在数学课上运用几何原理欣赏艾德莱斯绸的精美图案。民族团结教育不再是冰冷的标语，而是化身为可以吟唱的山歌、可以跳跃的竹竿舞、可以触摸的纹样灯笼，以及可以品尝的乌米饭。

丽水市通过实施“课程、文化、实践”三大融合工程，赋予孩子们“创作者”和“传递者”的角色，让他们亲身参与到民族团结的故事中。

从课堂上的非遗体验，到校园文化氛围的熏陶，再到跨越千山万水的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”体验到了“你中有我、我中有你”的融合之美，将“一家亲”的理念深深植根于他们成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂

通过将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入动手实践，孩子们在动手动脑动心中，与“一家亲”的理念不期而遇。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年“三月三”期间，学生们会齐声歌唱，悠扬的山歌响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，每周为孩子们提供一节青瓷烧制体验课，让他们亲手揉泥、拉坯、上釉。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非遗，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽然略显笨拙却倍加珍惜的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣。同时，该县新建小学还将婺剧身段操编入课间操，操场上顿时呈现出水袖翻飞的景象。

莲都区刘英小学的孩子们从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中焕发新生。丽水的教育工作者表示：“我们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中领略中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何理论都来得真实。

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

在课堂上，畲族银饰的独特纹样成为了学生们理解对称之美的“教具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式中，也蕴含在母亲的裙摆上。他们亲手制作民族纹样灯笼，将课本知识变得可触摸、可创造。

课堂之外，丽水将教育活动延伸至博物馆。60多名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来——孩子们在欢声笑语中跳跃于竹竿之间，争相品尝香甜的乌米饭时，民族团结的意义已无需多言，他们已然领悟。

实践融合：让山海情谊“融入”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对关系，一场跨越山海的双向交流由此展开。

在暑期夏令营中，学习畲歌、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭……新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已从单纯的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们随手拍摄日常生活片段，描绘家乡风景，并告诉远方的朋友：“我在这里等你。”截至目前，该活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年通过笔墨和镜头建立了跨越山海的真挚情谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”——丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅在教室里听取宏大叙事，而是要让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在某一天恍然大悟：原来，我们本就是“一家人”。